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1、可以参见《汉语国际教育论文写作分析与指导》华语教学出版社：主要有专题研究、调研报告、教学设计、教学实验报告、案例分析。
2、例如：1 、初级阶段教学研究；2 、中高级阶段教学研究；3 、语言要素教学研究；单一国别班教学研究；5 、混合国别班教学研究；6 、教材编写特色研究。汉语国际教育教学个案及教学设计方向 例如： 学生个案；2 、教师个案；3 、课堂个案； 4 、教学设计。
3、期刊论文：《融媒体视角下的汉语国际教育教材出版优化策略》在2021年《出版广角》第002期发表，探讨了融媒体时代教材出版的变革策略，以及如何提升教材体系设计的效率。
4、期刊论文： ；汉语国际教育概论课程体系的思考；，《大学教育》2021年002期，分析了概论课程的重要性和改革方向，链接：了解更多。 学位论文： ；汉语国际教育专业‘古代汉语’课程思政实践研究；，2020年硕士论文，关注课程思政的实施，链接：查看全文。
5、如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。 2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。
6、汉语国际教育硕士的培养周期通常为2到3年，其中包含一个为期1年的实习阶段（或半学期），以及1到2年的学习和论文撰写时间。教学目标以提升学生的汉语教学能力为核心，同时强调外语交际能力和跨文化交流技巧的培养。
期刊论文：《融媒体视角下的汉语国际教育教材出版优化策略》在2021年《出版广角》第002期发表，探讨了融媒体时代教材出版的变革策略，以及如何提升教材体系设计的效率。
期刊论文： ；融媒体视角下汉语国际教育教材出版优化策略；，《出版广角》2021年002期。探讨了融媒体时代教材出版的变革策略，链接：详情。 期刊论文： ；汉语国际教育概论课程体系的思考；，《大学教育》2021年002期，分析了概论课程的重要性和改革方向，链接：了解更多。
期刊论文 《大众文艺》2021年004期：日本留学生动词重叠形式偏误分析摘要：分析HSK语料库中留学生的动词重叠使用，强调了遗漏和误加的常见偏误，提出分阶段教学和强调使用条件的建议。
第九篇学位论文《CLIL模式在泰国华校汉语教学中的应用研究——以国光中学“课程汉语”项目为例》分析CLIL模式在泰国华校汉语教学中的应用，发表在汉语国际教育学科硕士论文中。
“对外汉语教学”：这一名称基本上能体现教授外国人学习汉语这个学科的特点和内涵，但客观上说，由于有“教学”两字，很容易让人把它归入教育学或学科教学论等学科中去。 “汉语教学”：因为“对外汉语”本来是针对国内教外国人学汉语这一事业所起的名称，明显地带有以中国人的视角来指称这一学科的色彩。
《古代汉语》，郭锡良等，商务印书馆，1999年。 《训诂简论》，陆宗达，北京出版社，1980年。 《训诂与训诂学》，陆宗达、王宁，山西教育出版社，1994年。 《训诂学原理》，王 宁，中国国际广播出版社，1996年。 《训诂学简论》，张永言，华中工学院出版社，1985年。
1、汉语国际教育硕士确实可以考博，这一专业在北京的多所高校中都有开设，涵盖学士、硕士及博士培养阶段。汉语国际教育硕士背景的考生具备一定的专业优势，这使得他们在考博时更加游刃有余。
2、首先，如果博士招生说明中没有特别限制，那么汉语国际教育硕士可以报考任何专业。其次，考虑到专业相近性，可以选择文学院的博士项目。例如，现当代文学、外国文学等专业，这些方向与汉语国际教育硕士的专业背景较为接近，能够提供深入研究的机会。
3、汉语国际教育硕士也可考虑跨专业考博，转至语言学及应用语言学或外国语言学及应用语言学领域。这些领域与汉语国际教育有着密切联系，能够发挥专业优势，同时也拓宽了研究方向，为未来职业发展提供了更多可能性。
4、可以考很多方向：如果专业方向博士招考说明中没有限制的，就可以报考；如果考虑到专业就近的研究方向，可以考虑文学院的博士，例如现当代文学，外国文学等；也可考教育学的博士，国际政治方向的博士。主要考虑就近原则，尤其是共同专业基础的专业。
5、必然是双证。汉硕虽然是专业硕士，但跟学术硕士没什么大的分别，含金量比较低而已。汉硕现在都能考博，这个不影响。
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