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中学历史教育教学论文 范文 一：中学历史教学与社会美教育 提要 在中学历史教学中，进行社会美教育，一是挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感； 二是挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想；三是挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质；四是挖 掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献身的精神。
．对比历史事实与历史假设，创设问题情境。通过对历史事实的假设和对假设的检验，引发思考，激化矛盾来创设问题情境。5．运用现代教育技术，创设教学情境。
关于初中七年级历史论文范文一：初中历史教学历史故事应用 讲故事更加符合现代初中生的心理状态 传统的历史教学方法可能很难适应现代初中生的学习兴趣，得到理想的教学效果。传统的课堂理论讲授只能挫伤初中生学习兴趣，不能有效地调动孩子对初中历史学习的积极性，很多时候不是中考的压力，许多学生就会放弃对历史的学习。
在这一背景下，为了实现初中生忧患意识的有效培养，需要将历史教学与忧患意识教育结合起来，通过历史知识的学习，提升初中学生的忧患意识，促进其健康发展，满足时代背景下，社会经济发展对于人才培养工作以及历史教学的客观要求。
在历史教学中，需要学生学习辩证的方法，看问题要一分为二，要从历史中获得人生的启迪。以铜为镜可正衣冠，以人为镜可知得失，以史为镜可知兴替。
初中历史教学中培养学生的问题意识论文 疑问是智慧的开始、思维的开端、发现的基石，培养学生问题意识可以活跃学生的思维，是培养学生创新精神的最佳切入点。初中历史新课标提出要培养学生善于从不同的角度去发现问题，并能够通过积极的探索寻找解决问题的方法。
1、论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成 广告 语或新闻报道用语。 (二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。
2、收集资料：在撰写论文前，需要收集相关资料，包括历史书籍、学术论文、网上资源等。 撰写引言：引言部分要简洁明了，引出论文主题，并提出论文要解决的问题。 论述观点：在论述部分，要围绕主题展开论述，阐述自己的观点。
3、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
写一篇关于中外政治制度的历史小论文 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。
不得世袭；④皇帝从决策到行使立法、行政、司法等权力具有独断性和随意性；⑤皇权借助于神权，宣扬“君权神授”等理论；⑥文化专制是政治专制的副产品；⑦中央和地方、君权与相权的矛盾和统一伴随中央集权制度发展的始终；⑧专制主义中小央集机制度在明清时期登峰造极，并走向反动。
古代希腊形成较发达的民主政治和罗马形成较完善的法律体系，与古代中国形成专制主义中央集权制度都有其必然性。
有权将自己的封地以及居民分封给自己的亲族，叫他们作诸侯的卿大夫。诸侯必须服从周天子的命令；应该定期进行朝贡，还应该随时准备率领自己的武士和军队，接受周天子的调遣。分封制形成了以周天子为首的等级制度，是周朝社会的基本结构。秦朝以后虽然主要实行的是郡县制，不过，分封制仍然在一定范围内存在。
字政治小论文篇1 最近一段时间，出现了一个社会现象，或者说是执法部门在执法过程中的一个现象——“钓鱼”执法。 “钓鱼”执法，英美叫执法圈套，这是英美法系的专门概念。从法理上分析，这种行为指的是当事人原本没有违法意图，在执法人员的引诱之下，才从事了违法活动。
历史学科论文 范文 一：浅谈初中历史学科课堂教学的有效性 摘要：有效教学是初中历史课堂教学的生命。如何作到有效教学，笔者结合自己的教学实践试从创设有效的教学情境，精心设计问题，联系现实(实际)，使课堂教学生活化几个方面谈谈感受。
历史，是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，下面是我为大家精心推荐的有关历史的学术论文，希望能够对您有所帮助。 有关历史的学术论文篇一 论叙述的历史 【摘要】本文旨在，通过对历史学定义与目的的思考，探讨史学发展的沿革，并藉此探索史学辉煌与沉寂的内在原因。
秦亡的重要原因就是秦的暴政，然而授课教师为了让形式新颖，看起来完整，让课堂更有趣味，就随意篡改历史，这是极其不负责任的教学态度。这种现象不是个案，必须要引起重视。作为历史教师，必须要有科学严谨的治学态度，必须要本着对学生、对学科负责的态度设计教学。
论文摘要： 文章 将反思性教学理论运用于中学历史课堂教学之中，力图把中学历史学科反思性教学实践做一个完整的呈现，从而为广大一线教师提供一些有益的帮助。 反思性教学自产生之日起，无论是作为一种思潮，还是作为一种运动，都一路高歌，势不可挡。主要是因为它给当代教育注入了新的活力。
高中学生在未来将成为建设祖国的核心，而中国的发展与进步离不开科技的发展与创新，教师要让学生们形成勇于创新的意识和品质，在生活和学习中坚持自己的信念，用自己的行动践行科学精神，为社会进步和国家发展贡献自己的力量。这对于高中历史教学和其他学科的教学顺利开展都具有很强的拉动作用。
李申申，1948年出生，1982年毕业于河南大学历史系，获得学士学位。现为河南大学教育科学学院教授，担任教育学原理专业博士生导师与教育史专业硕士学位点牵头导师，同时是全国比较教育研究会理事及河南省比较教育专业委员会理事长。曾赴俄罗斯国家赫尔岑师范大学进行高级访问学习。
余中根先生，1976年出生于江西省黎川县，是一位教育领域的专家。他持有教育学硕士学位，目前在保山学院教育系担任副教授，专注于教学与研究。他的学术生涯始于1996年，当时他进入北京师范大学教育学院深造，先后取得了教育学学士和硕士学位，他的专业领域主要集中在外国教育史和教育法学。
在外国教育史部分，《简明中外教育史》的特点包括：首先，将各国教育思想家的思想安排在对相关时期教育制度的论述之后，进行简要介绍；其次，研究西方当代主要发达国家的教育发展，扩展至20世纪末乃至21世纪初，显著拓宽外国教育史研究的时间范围。
张斌贤，1961年出生于浙江省杭州市，北京师范大学教育学部的教授与博士生导师。他于1979年至1995年在北京师范大学深造，先后获得学士、硕士与博士学位。自1986年起，他先后担任北京师范大学的讲师、副教授与教授。他曾是哈佛大学教育研究生院的富布赖特研究学者。
贺国庆，1961年10月1日出生于广西柳州，原籍湖南桑植，是一位在教育领域有着深厚学术背景的学者。他早期在湖南师范大学和河北大学求学，先后获得教育学学士（1982年）、硕士（1987年）和博士学位（1991年）。
中国教育史》，孙培青编著，华东师范大学出版社；《简明中国教育史》，王炳照编著，北京师范大学出版社；《外国教育史》，王天一著，北京师范大学出版社；《外国教育史教程》，吴式颖著，人民教育出版社；《教育研究方法导论》，裴娣娜著，安徽教育出版社；《教育研究方法导论初探》，叶澜著，上海教育出版社。
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