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所谓信息技术与课程整合,并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学,而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。在日常课程中应用信息技术进行教学,就像使用黑板和粉笔一样的自然。在这里,信息技术不再只是演示媒体或工具,而应该作为一种基本素养无处不在。
信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动,在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中,需要现代化信息技术手段的支撑,教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心,不愿使用。
总之,在科学课堂中恰当地运用多媒体信息技术辅助教学,可以最大程度地调动学习主体的积极性,提高课堂教学效率。当然在实际教学中,我们教师也要把握好使用尺度,不能为了用而用,过多的利用多媒体反而会喧宾夺主,失去了科学课本身的学科特点和魅力。
1、教育对话的融合品性论文 回到教育对话本身 “生活世界是给予我们并由我们积极创建的:对之进行现象学反思,可能会给我们提供个体的与群体的自我理解与智慧实践的各种可能性”。
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