坚持正确方向。加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。
——坚持尊重规律。遵循教育规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，不断激发教师内生动力。
——坚持聚焦重点。围绕重点内容，针对突出问题，强化各地各部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，推进师德师风建设工作制度化、常态化。
——坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放特别是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作不断深化。
总体目标
经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。
教师思想政治素质和职业道德水平全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。
教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振。全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提高，尊师重教蔚然成风。
全面加强教师队伍思想政治工作
坚持思想铸魂，
用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑
健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。
依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使广大教师更好掌握马克思主义立场观点方法，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
坚持价值导向，
引导教师带头践行社会主义核心价值观
将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，体现到学校管理及校园文化建设各环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。
弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。
身教重于言教，引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。
健全教师志愿服务制度，鼓励支持广大教师参加志愿服务活动，在服务社会的实践中厚植教育情怀。
重视高层次人才、海外归国教师、青年教师的教育引导，增强工作针对性。
坚持党建引领，
充分发挥教师党支部和党员教师作用
建强教师党支部，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台。
建好党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。
重视在高层次人才和优秀青年教师中发展党员工作，完善学校领导干部联系教师入党积极分子等制度。
开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、经常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。
涉及教师利益的重要事项、重点工作，应征求教师党支部意见。
大力提升教师职业道德素养
突出课堂育德，
在教育教学中提升师德素养
充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。
把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。
加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。
将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程，在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育。
突出典型树德，
持续开展优秀教师选树宣传
大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。
深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。
开展多层次的优秀教师选树宣传活动，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。
组织教师中的“时代楷模”、全国教书育人楷模、国家教学名师、最美教师等开展师德宣讲。
鼓励各地各校采取实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂，用真人真事诠释师德内涵。
突出规则立德，
强化教师的法治和纪律教育
以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。
制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各类教师培训体系。
强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。
加强警示教育，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程
严格招聘引进，把好教师队伍入口
规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，坚决避免教师招聘引进中的唯分数、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。
鼓励有条件的地方和学校结合实际探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。
严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。
加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。
高度重视从海外引进人才的全方位考察，提升人才引进质量。
严格考核评价，落实师德第一标准
将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。
教师征文获省三等奖是可以评职称的。教师的职称评定有很多方面的条件，有思想品德、教育教学质量、教育科研等方面。期中论文发表和论文评奖也是一个方面。不同的职称级别评定有不同的教育教学论文的要求。
你的论文能够在省级评比中荣获三等奖，说明论文的水平较高，在评职称时肯定有用的。
学校会给整体查重一次，但是如果查重率比较高，那么就会影响自己毕业。所以，一般学校查重前，学生会自己花钱在网上进行查查，如果查重率高，还有修改的机会每个学校都有一套对论文详细又严格的查重标准，这些详细又严格的查重标准对会计专业论文的要求也是一样的，一般是规定本科毕业生一篇论文的重复率要保持在百分之三十以内，要是能保持在百分之十五以内，则可以申请优秀论文。
而对于硕士毕业生而言，则更严格一点，需要论文的重复率保持在百分之十五以内。要是博士论文的查重检测，则是需要保持在百分之五以下。
这两个方面不能直接对比是，不属于同一个类别。师德征文是对优良师德的论证，论证中有举例但以论证为主，师德案例就是一个个活生生的事例。
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